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臺灣芯福里情緒教育推廣協會──EQ培訓成果

2018-09-05

來自芯福里楊俐容老師寄來的感謝函

親愛的夥伴,您好:

為因應時代變化對兒童青少年心理健康發展的衝擊,聯合國教科文組織於2002年正式致函140個國家的教育部,呼籲全球共同關注兒童青少年社交與情緒的發展,將社交與情緒學習(SEL, Social and Emotional Learning)列為基礎教育內容。在此倡議下,透過課程活動與環境經營來提升兒童青少年社交與情緒能力,已成為全球教育的新焦點。

在臺灣,芯福里情緒教育推廣協會本於「親師生共學共好、營造高EQ友善校園」的理念,透過協同教學的模式,為孩子提供EQ課程,希望透過家校合作,為孩子構築高EQ的成長鷹架。自93至106學年度,接受過此套課程服務的學童已超過四十五萬名,然而,除了97年實踐大學針對本會第一套課程進行效能研究,以及國內有些碩士生以本會課程作為研究對象之外,迄今為止並沒有完整、系統化的科學研究來評估成效,了解這些課程對於學童社交情緒能力發展的影響。

因此,當協會接獲臺大心理研究所雷庚玲教授來信聯繫,表達希望能透過協會與合作學校的合作參與,瞭解臺灣前青少年期之情緒知能發展歷程,並檢驗本會提供的EQ課程之成效時,協會積極表達合作意願,希望透過科學研究的回饋,提供對學童真正的幫助。在此,要特別感謝您的大力協助,讓這項研究得以順利進行,並為臺灣的學術研究提供了豐富的內容素材。


經過長達兩年的資料蒐集後,研究已進入資料分析的階段。目前雷教授針對接受《我是EQ高手》和《我真的很不錯》兩套課程五年級學生之學習成效進行分析,此研究結果將於2019年的「兒童發展研究學會國際雙年會議」(the biennial meeting of the Society for Research in Child Development, 2019)正式發表。隨函附上該論文中英文摘供您參考,此外,也特別將研究重要結論摘要如下:

1. 在國小五年級接受芯福里EQ課程有其功效。
2. 如果家長能同時接受親職教育,建立民主威信式的教養態度,孩子學習EQ的成效也會更好。
3. 國小五年級才介入,對於執行功能好的孩子幫助很大,但執行功能不佳的孩子學習效果就比較有限;這表示SEL課程或許應該在比小五更早就開始介入。

情緒教育已是全球共同關注的課題,未來,協會仍將秉持「為孩 子的幸福而教」的公益精神,推動親師生共學共好的學習環境。再次感謝您攜手為孩子構築高EQ的成長鷹架,期盼您繼續給予支持與指
教,共同成就「校校EQ、里里幸福」的希望工程。謹此 順頌

時祺

臺灣芯福里情緒教育推廣協會 敬上
2018.08.28

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